Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This book questions the consensus that contemporary formal schooling is of clear cut and undoubted benefit to pupils. During lockdowns caused by the global COVID-19 pandemic, governments and various other actors have been trying to get children and young people back into school as quickly as possible. While there are any numerous beneficial aspects of schooling, the book asks whether accepted models and practices of schools should change in a post-COVID world. By critically examining the everyday nature of 'normal' schooling, the book demonstrates that many aspects of schooling are not necessarily beneficial to pupils, and can be directly harmful: in doing so, the author imagines a future of schooling that could better support and benefit its students. Clive Harber is Emeritus Professor of International Education at the University of Birmingham, UK. His research interests include education for peace and democracy on the one hand, and education for violence and authoritarianism on the other.

Educational systems. Teaching systems --- Teaching --- Educational sciences --- scholen --- alternatief onderwijs --- lesgeven --- Schools. --- Alternative Education. --- Inclusive education. --- Teaching. --- School and Schooling. --- Inclusive Education. --- Pedagogy.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Wicked Arts Assignments zijn gewaagde, ongebruikelijke, dwarse, grappige, poëtische, inspirerende, sociaal betrokken of anderszins uitdagende kunstopdrachten. Iedereen die kunstlessen geeft, kent ze: zon opdracht die ogenschijnlijk simpel is, maar die deelnemers, studenten en leerlingen maximaal uitdaagt. Veel kunstenaars, musici, theatermakers, dansers en kunstdocenten hebben die ene favoriete, vaak gebruikte opdracht waarin alles samenkomt: artistieke visie, pedagogische aanpak en liefde voor bepaalde technieken of methoden.De bijna honderd hier verzamelde kunstopdrachten sluiten aan bij beeldende kunst, performance, theater, muziek, dans en design, maar belangrijker nog: ze stimuleren interdisciplinariteit. Zij weerspiegelen themas, werkwijzen en concepten uit de hedendaagse kunsten en bieden mogelijkheden om over onszelf, kunst en de wereld anders na te denken. Het eerste deel van dit boek geeft inzicht in kunstopdrachten vanuit historische, artistieke en educatieve perspectieven, aangevuld met interviews met experts in hedendaagse kunst en onderwijs. Het tweede deel vormt de betreffende verzameling kunstopdrachten, voorzien van een toelichting en originele uitwerkingen in beeld. De opdrachten kunnen in verschillende contexten worden uitgevoerd: van basisscholen tot hoger onderwijs, van thuis tot de (online) gemeenschap en van Bogotá tot Istanbul. Ze zijn bedoeld om de verbeeldingskracht van zowel docenten als studenten te prikkelen en aan te sporen tot nieuwe, urgente educatieve en artistieke praktijken.https://www.valiz.nl/publicaties/wicked-arts-assignments?highlight=WyJoZWlqbmVuIiwiZW1pZWwiXQ==

611 --- Naslagwerken muziekpedagogiek en didactiek - algemeen onderzoek --- 373.67.02 --- Onderwijs ; kunst- architectuuronderwijs ; didactiek en methode --- Didactics of the arts --- kunstonderwijs --- creativiteit --- kunstopvoeding --- Art --- Art, Occidental --- Art, Primitive --- Art, Visual --- Art, Western (Western countries) --- Arts, Fine --- Arts, Visual --- Fine arts --- Iconography --- Occidental art --- Visual arts --- Western art (Western countries) --- Arts --- Aesthetics --- Art education --- Education, Art --- Art schools --- Technique --- Study and teaching --- Analysis, interpretation, appreciation --- Education --- Kunstonderwijs --- Creativiteit --- Dans --- Muziek --- Performance --- Educatie --- Artistieke vorming --- Muziekpedagogie --- Didactiek --- projects [artistic concepts] --- participatory art